B(o)ost your fun in learning!

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Die Organische Studientechnik®

Ihr Gehirn ist viel besser als Sie denken

Faszination Gehirn: Bevor ich mit Buzans Organischer StudienTechnik® (B.O.S.T.®, not boast ;o) ) loslege, möchte ich Sie noch mal auf die zwei Gehirnhälften des menschlichen Gehirns aufmerksam machen: Umso mehr Sie beide Gehirnhemisphären einbinden und stimulieren, desto effektiver arbeiten Sie zusammen. Das bedeutet:

• Mehr verstehen,
• mehr behalten,
• mehr sofort abrufen können.

Was  als erstes gesagt werden muss:

Das Buzans Organische StudienTechnik®-Programm beinhaltet alle Schlüsseltechniken zum Lernen, die Tony Buzan uns zur Verfügung gestellt hat:

• Mind Mapps
• Radiant Thinking
• Speed Reading
• Wiederholen nach dem Lernen (Recall after learning)

Was steckt drin?

Diese Technik lässt sich in zwei Hauptabschnitte teilen:

1. Vorbereitung

• Überfliegen
• Zeit und Menge
• Mind Map des vorhandenen Wissens
• Fragestellungen und Zielbestimmungen

1. Anwendung

• Thematischer Überblick
• Vorschau
• Einblick/ Verständnis
• Rückschau

Die Organische Studienmethode hier in all ihren Facetten darzustellen ist unmöglich. Am besten eignen Sie sich diese mit dem Buch „Kopftraining“ oder dem eigens dafür publizierten Werk „The Buzan Study Skills Handbook“ (englisch!) an – oder noch besser: mit Hilfe eines qualifizierten Mind Map® Traininers. Ich möchte Ihnen nur einen kurzen Erfahrungsbericht als Appetitanreger geben:

Erfahrungsbericht

Wie schon vorher gesagt, ist meine Aufgabe einen Teil aus „Psychologie“ (Gerrig & Zimbardo) zu lesen…

Vorbereitung

1. Überfliegen. Ich habe also auf meinem freigeräumten Schreibtisch einen Stift (als Lesehilfe) und diesen riesigen grünen Wälzer liegen. Das erste was ich mache ist mir einen Überblick zu verschaffen: Die Inhaltsübersicht vor mir sagt, dass das Buch aus mehreren Teilen, Kapiteln von ungefähr 40 Seiten besteht. Zu Beginn eines jeden Kapitels ist noch einmal eine Unterübersicht, am Ende der Kapitel eine Zusammenfassung. Außerdem gibt es Einschübe: „Psychologie im Alltag“ und „Kritisches Denken“ (Das kurze überfliegen zeigt mir, dass diese für mich nicht relevant sind). Am Ende der Kapitel ist eine Zusammenfassung, die sich nach der Kapitelübersicht richtet. Außerdem gibt es Bilder, Tabellen und Grafiken mit Untertexten. Das Buch scheint einen ziemlich umfangreich Einblick in die Teilbereiche der Psychologie zu geben. Das Buch schließt mit einem Fachwortglossar ab.
2. Zeit und Aufwand. Bei meinem Vorwissen und dieser Technik schätze ich, dass ich fast anderthalb Stunden brauchen werde. Ich habe außerdem Glück und kann meine Mind Map an der Kapitelübersicht und der Zusammenfassung ausrichten. Nach 30 Minuten kann ich also eine kurze Pause machen, dann kann ich in der zweiten Hälfte den Kapiteltext durcharbeiten und die Mind Map ergänzen. Nach einer weiteren Pause kommt dann die Überarbeitung der Mind Map.
3. Mind Map des vorhandenen Wissens. Stellen Sie sich diese Aufgabe nicht so riesig vor. Es geht darum in 5 Minuten eine Mind Map zu machen, in der man das vorhandene Wissen sammelt. Ich muss zugeben, dass bei mir nicht viel herum kam. Ich habe insgesamt 8 Wörter aufgeschrieben. Aber: Diese Wörter konnte ich alle als Ausgangswörter auf die Hauptäste meiner Haupt-Mind Map schreiben und
4. Fragen stellen und Ziele definieren. Diese Wörter nutzten mir auch dabei, meine Lücken festzustellen. Ich habe Fragen an meine 5-Minuten-Mind Map geschrieben und mir vorgenommen diese zu klären. Das ist gleich doppelt gut: Diese Fragen können mir später beim Wiederholen helfen und jetzt helfen Sie meinem Gehirn. Denn mein Gehirn will möglichst jede Frage beantworten. Offene Zweige in einer Mind Map sind ihm ein Graus.

Sowohl der dritte als auch der vierte Punkt haben noch einen Vorteil.  Beide starten den primacy effect (sie „heizen“ mein Gehirn vor, so dass es mit optimaler Konzentration das Lernen/die Informationsaufnahme starten kann)

Anwendung

1. Überblick: Ich lese kurz den Text am Eingang des Kapitels, der mir schon alle Unterüberschriften bekannt gibt. Die Bilder sind wenig hilfreich und dienen nur der Textauflockerung. Einige der Grafiken werde ich vielleicht in die fertig gestellte Mind Map übertragen. Schlüsselwörter sind im Text Fett geschrieben. Ganz hinten sind die Schlüsselbegriffe aus dem Kapitel aufgeführt. Beim überarbeiten werde ich überprüfen ob ich sie alle in die Mind Map eingebunden habe und sie dann farblich markieren. (Dieser Punkt unterscheidet sich von Punkt 1 der Vorbereitung darin, dass ich nicht nur ein Gefühl für das ganze Buch bekommen will, sondern mir das Kapitel ansehe und überlege, was ich davon wie benutzen kann.
2. Vorschau. Jetzt lese ich mir die Zusammenfassung durch. Hervorragender Weise wird schon ein Großteil meiner Fragen beantwortet. Trotzdem bleibt vieles, besonders die Schlüsselbegriffe noch nicht erklärt. Die sind aber Fett markiert und ich muss später nur noch nach den Schlüsselbegriffen suchen, um meine Mind Map aufzubessern.
3. Einblick. Grade habe ich meine erste Arbeitspause gemacht. Mit der Speed Reading Technik gehe ich jetzt den Kapiteltext durch. Dabei lege ich besonderes Augenmerk auf die Stellen, die noch offen sind. 80% der Informationen habe ich aber schon vorher eingebunden. Wichtig ist noch: Ich habe mir angewöhnt, auch an dieser Stelle unverständliche oder schwierige Parts zu überspringen. Wenn es sein muss, lese ich diese später – mit 99% vorhandenem Wissen – nochmal. Meistens ist es aber nicht nötig. Pause2.
4. Rückschau. Zum Schluss fülle ich nochmal die Lücken auf, die trotzdem noch geblieben sind (mit Hilfe von Referenzwerken) und, wenn nötig, strukturiere ich die Mind Map noch einmal um bzw. überarbeite sie.

Danach feiere ich, z.B. in dem ich mir ein Stück Schokolade und 15 Minuten Jazz gönne.

Wie habe ich mich gefühlt?

• Keine Ablenkung
• Keine Überforderung
• Gute Struktur und gute Zeitplanung
• Aktiv ausgestaltete Pausen
• Auch nach größerer Zeit enorm viel behalten
• Sehr schnell (es ging um immerhin 47 Seiten vollgepackten Wissens)
• Zu keiner Zeit hatte ich den Eindruck zu dumm, zu ungebildet oder zu inkompetent zu sein.
• Das Lernen hat Spaß gemacht!